四升小五私校班 

　建構式數學和傳統數學教學有極大差異，卻在教師與社會大眾皆不熟悉的情況下實施，其中最為人詬病的部分在於繁瑣的計算過程，和傳統背誦九九乘法表相比，計算速度十分緩慢且無效率，造成基層教師的批評。

　2002年學習建構式數學的第一批學生升上國中，在第一次段考中數學成績較以往大為滑落，隨即引起媒體廣大的討論，且引發學生數學能力下降的恐慌。

　5年的建構式新數學教學改革讓臺灣的國小國中學生數學能力明顯集體下降，基於此，盛譽文理依舊數學版本的架構，由本班經驗豐富的數學教學團隊自行編製長達兩年的數學教材,於每年暑假第一個星期三開課，幫助學員學習完整的國小高年級資優數學課程，順利銜接國中數學，為國三基測打下良好基礎。

小五升小六私校班 

　十二年國民基本教育是政府為了提升國民素質，促進教育機會均等，縮小教育落差，紓緩升學壓力，教育部希望將義務教育延長至十二年。但這樣的政策，在家長普遍寄望孩子就讀「明星學校」的想法下，學區劃分的方式也備受關注，讓競相跨區就讀的情況出現。教育部的作法也讓家長普遍有「消滅菁英學校」、「齊頭式平等」的批評，為了讓自己的孩子可以在地球村更有競爭力，有心的家長透過優質補教系統讓孩子學習資優課程，進入私立國中或公立資優班取得更多的教學資源。 

　盛譽文理知道有心家長的心聲，於每年暑假第一個星期六開課，數學、國語文、自然等超優課程讓學員可以取得進入優質私立國中或公立資優班的敲門磚。